Familiegeschiedenissen
De familie Trouwborst heeft haar eigen oorlogsverhalen en de docent vertelt ze in de klas. "Mijn vader werd op 1 mei 1940 geboren te Rotterdam. Toen de oorlog uitbrak, besloten mijn opa en oma met hun pasgeboren zoontje elders onderdak te zoeken. Toen het gezinnetje terugkeerde, na het bombardement van de stad, zagen ze de kogelgaten in de muur boven het bed van mijn oma. Mijn andere opa was werkloos en werd tewerkgesteld in Duitsland. Kon je dat werk doen? Hielp je daar de bezetter niet mee? Later dook hij onder; zijn schuilplaats was de dubbele bodem in het bed van mijn moeder.”

Betrokkenheid
Als Trouwborst zulke verhalen vertelt, komen zijn leerlingen meteen met hun eigen familiegeschiedenissen. Hij merkt dat de Tweede Wereldoorlog op de basisschool al uitgebreid is behandeld. De leerlingen kennen de verhalen van hun opa’s en oma’s. Ze zijn daardoor erg betrokken op het onderwerp. "Ze nemen ook allerlei materialen mee, zoals persoonsbewijzen en bonkaarten. We bespreken ook met elkaar de dilemma’s die de oorlog met zich meebracht. Zou jij in Duitsland zijn gaan werken?”

Eenzijdig beeld
De leerlingen hebben wel een erg eenzijdig beeld van de Tweede Wereldoorlog, aldus de docent. "Ze denken dat de meeste Nederlanders in het verzet zaten. De anderen waren bangeriken of verraders. Dit is het beeld, dat ze meekrijgen uit speelfilms en uit jeugdboeken. Gelukkig worden er ook genuanceerdere boeken gelezen, zoals ”Oorlogswinter” en ”Oorlog zonder vrienden”. De meeste Nederlanders pasten zich zonder veel verzet aan de nieuwe situatie aan. Gezien in de omstandigheden van die tijd is zo’n houding wel begrijpelijk.”

Werkvormen
Trouwborst laat de leerlingen zelfstandig het tekst- en werkboek van de methode ”Bronwijzer” doornemen. "Omdat ze al veel van de oorlog weten, gaat dat best. Bijvoorbeeld de educatieve strip ”De ontdekking” over de Tweede Wereldoorlog. Sinds dit stripboek in 2005 door de Anne Frankstichting werd uitgegeven, staat het elk jaar op het programma. Het is geweldig lesmateriaal. De strip zit historisch goed in elkaar, is aantrekkelijk getekend en er hoort een werkboek met allerlei opdrachten bij.”
Recent bracht de Anne Frankstichting een tweede stripboek uit, ”De zoektocht”, over de jodenvervolging.

Videopresentaties
Een andere verwerkingsvorm die Trouwborst gebruikt, is het laten maken van videopresentaties over de verschillende oorlogsmonumenten in Kampen. “Ik stuur de leerlingen gewapend met een videocamera de stad in. Ze moeten opnames maken van het monument en op school de achtergrondinformatie erbij zoeken. Die informatie moeten ze ook in de film verwerken. De video moeten ze presenteren in de les.”

Neonazisme
Trouwborst laat in de klas ook een documentaire zien over het neonazisme. “Ook onze leerlingen zijn niet vrij van racistische denkbeelden. Ik wil ze bewust maken van de verwerpelijkheid van deze ideeën en ze ertegen wapenen. In de film komt een oude nazi-beul aan het woord. Hij heeft helemaal geen spijt van zijn gruwelijke daden. Dat raakt de leerlingen!”

Bron: Reformatorisch Dagblad, 06-04-2009