Voor scholen die het perspectief op de wereld van discriminerende leerlingen breder willen maken, volgen hieronder twee werkvormen.
Geloof het… of niet! Kennismaken met verschillende religies
| Wat is het? |
Een groep leerlingen organiseert de uitwisseling. Bijvoorbeeld door het bijwonen van verschillende vieringen. Op zondag naar de rk-kerk, een protestantse gemeente. Op vrijdag naar de moskee. Op zaterdag naar de synagoge en Koninkrijkshal, Jehovagetuigen. Een gesprek met het Humanistisch Verbond. |
| Wat leert de leerling? |
- Interesse in andermans geloofsovertuiging of identiteit
- Je eigen opvattingen willen vergelijken met die van anderen
- Verschillen en overeenkomsten willen ontdekken
- Meer kennis, meer respect
- Contacten leggen en een activiteit organiseren
- Andere leerlingen enthousiast krijgen om mee te doen
- Gesprekken leiden
- Een presentatie maken van de uitkomsten
|
| Hoeveel tijd? |
Voor de organiserende leerlingen: twee dagen voorbereiding + één dag presentatie. Voor de deelnemende leerlingen: zes dagdelen |
| Hoe voeren we het in op school? |
Besluit in docententeam. Daarna activiteit aanbieden. Werkgroep: leerlingen begeleiden, maar ze zelf laten organiseren en werven. Ouders informeren. |
| Wat zijn de succesfactoren? |
Leerlingen bereid vinden die echt een uitwisseling willen (in plaats van verkondiging). Werkgroep steunen bij het contacten leggen. Interesse op schoolniveau tonen voor de bevindingen van de leerlingen. |
| Wat is de opbrengst voor de school? |
Leerlingen begrijpen (elkaars) achtergronden beter. Meer openheid in bijvoorbeeld het debat rond de islam. |
'Wij-Zij': aanpak van conflicten tussen culturen op school
| Wat is het? |
Een werkdag (schoolconferentie) voorbereid en uitgevoerd door leerlingen. Vervolgens een ‘culturele show’ ’s avonds met sleutelfiguren (rolmodellen) en: de ouders! Vooroordelen worden minder en de sfeer meer ontspannen. Er wordt nog steeds heftig gepraat, maar met meer respect en begrip. |
| Wat leert de leerling? |
- Je eigen subcultuur willen presenteren
- Iets willen doen aan de vijandigheid op school
- Willen samenwerken in een groep samen met ‘die andere loosers’
- Mee willen organiseren van een schoolconferentie en een (ouder)avond
- Eerlijk durven kijken naar de essentie van je (sub)cultuur en die willen presenteren
- Samenwerken in een groep waar alle culturen in zijn vertegenwoordigd
- Gesprek kunnen voeren (in samenwerking met een docent) waarin ieders inbreng wordt gerespecteerd
- Organiseren van een dag en een avond
|
| Hoeveel tijd? |
Voor de organiserende leerlingen: drie dagen voorbereiding; drie dagdelen uitvoering en drie dagdelen follow-upbijeenkomsten |
| Hoe voeren we het in op school? |
Eerst een mentorgesprek in alle klassen over de verschillende opvattingen en manieren van met elkaar omgaan. Vervolgens een samenvatting (laten) maken en in het team een besluit nemen over de aanpak. Belangorganisaties, ouders en rolmodellen betrekken. |
| Wat zijn de succesfactoren? |
Zorgvuldig verkennen welke leerlingen (sleutelfiguren) met bereidheid tot samenwerking benaderd kunnen worden in een voorbereidingsgroep. Uitgaan van positieve presentaties (van Lonsdale tot streng islamitisch) en tegenstellingen niet uit de weg gaan. Respectcode af laten spreken met alle deelnemers. Jongerencultuur die tot verbroedering leidt de dag laten bepalen: behalve praten: muziek, rap, show, dans, acts. |
| Wat is de opbrengst voor de school? |
- Tegenstellingen worden bespreekbaar
- Leerlingen krijgen meer waardering voor elkaars achtergronden
- Wederzijdse vijandigheid en agressie nemen meetbaar af
|
Bron: Ik wist niet dat ik dit kon! (APS)